Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы пенитенциарной психологии.
Глава 2. Особенности когнитивных и эмоционально-волевых процессов у осужденных.
Глава 3. Психические состояния в структуре личности осужденного.
Глава 4. Особенности основных свойств в структуре личности осужденного
Глава 5. К проблеме психологической типологии осужденных.
Глава 6. Особенности психологии осужденных на различных этапах отбывания наказания.
Глава 7. Психологический анализ субкультуры осужденных.
Глава 8. Психологические программы и методы изучения личности, групп и коллективов осужденных
Глава 9. Психологические аспекты основных средств исправления осужденных.
Глава 10. Психологическая подготовка осужденных к жизни в новых условиях.
Глава 11. Психология личности воспитателя осужденных и коллектива сотрудников ИУ.
В В Е Д Е Н И Е
Современный специалист пенитенциарной системы, а также практический психолог, работающий в этой сфере, для успешной профессиональной деятельности в условиях исправительных учреждений должны иметь необходимую психологическую подготовку.
Важность психологической подготовки будущих специалистов обусловлена требованиями совершенствования деятельности исправительных учреждений, в основе которых лежат гуманизация и интенсификация процесса исправления осужденных.
Решению этих проблем в полной мере способствует знание основ пенитенциарной психологии. Данная дисциплина, наряду с другими проблемами, изучает психологические аспекты ресоциализации - восстановления утраченных социальных связей и качеств личности, необходимых для нормальной жизнедеятельности в обществе.
Взаимодействуя с уголовно-исполнительным правом, пенитенциарная психология разрабатывает практические рекомендации по ресоциализации осужденных, по применению средств и методов психологической коррекции личности правонарушителя.
Помимо этих проблем, в учебном пособии рассматривается злободневная для исправительных учреждений проблема - профессиональная деформация их сотрудников, от решения которой во многом зависит эффективность деятельности пенитенциарной системы в целом.
При построении курса было учтено, что студенты уже имеют определенную базу психологических знаний и разбираются в специфике психологических явлений.
Учитывая это обстоятельство при формировании учебного пособия, авторы стремились построить его содержание и структуру таким образом, чтобы у студентов развивалось психологически направленное восприятие деятельности исправительных учреждений, а также умение оценивать каждое явление в них с позиций психологии. Подобный подход потребовал приближения изучаемых вопросов к существующей практике исправления осужденных и деятельности пенитенциарных учреждений на современном этапе.
